“Los estudiantes necesitan saber que son importantes para los docentes”. Con esta premisa, Henry May, CEO de Coschool y referente latinoamericano en liderazgo educativo, inició su presentación en la UNAB sobre el impacto del bienestar socioemocional en el aprendizaje, el pasado 19 de agosto de 2026.
A partir de su trayectoria docente iniciada en 2009, May analizó la brecha del modelo educativo tradicional, caracterizado por priorizar la transmisión masiva de información por encima del desarrollo integral del estudiante como ser sintiente. Durante su intervención, citó a Theodore Roosevelt para subrayar este mensaje: “educar a una persona en lo académico y no en lo moral es educar una amenaza para la sociedad”.
Para May, el rol docente exige sostener un equilibrio virtuoso entre la exigencia y la calidez humana, alejándose de posturas elitistas, tecnócratas o excesivamente sentimentales. La verdadera huella educativa la dejan aquellos profesores que no solo miden el aprendizaje conceptual, sino que acompañan la realidad cotidiana del estudiante. Sin embargo, advirtió que en la sociedad actual se ha perdido la costumbre de preguntar sinceramente cómo está el otro, y cuando se formula la pregunta, suele faltar el vocabulario para responder con profundidad.
Durante la conferencia, Henry May explicó la paradoja contemporánea de “tener más, pero experimentar menos”, sintetizándola en cinco grandes desafíos de la educación superior: atención fragmentada, menor resiliencia y debilitamiento del pensamiento profundo, desmotivación y pérdida de propósito, fragilidad socioemocional y, dependencia tecnológica y externalización de la memoria y el pensamiento.
Como cierre a sus reflexiones sobre “El currículo oculto del corazón”, el conferencista destacó la gratitud como valor central y dejó a la comunidad universitaria cinco estrategias para contrarrestar esta crisis socioemocional: crear momentos de conexión genuina, promover la autenticidad y la vulnerabilidad, ampliar el vocabulario emocional, priorizar la presencia consciente sobre la hiperconectividad y, asumir el rol de caring demander, un educador que establece retos exigentes desde el afecto y el respaldo constante.
Como mensaje final, May invitó a la comunidad académica a cultivar la humildad intelectual, “debemos aprender a estar más cómodos con la incomodidad de no saber”.
