Proyectos

UNAB Transformativa es una estrategia de la UNAB para poner al servicio de la sociedad el desarrollo de sus actividades misionales (docencia, investigación y proyección social) de tal manera que pueda, por una parte, fortalecer la capacidad institucional de la universidad para responder de manera pertinente a las necesidades sociales, ambientales y económicas de su entorno; y por otra parte, contribuir efectivamente al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible - ODS. Entre sus propósitos están: fortalecer el protagonismo de la UNAB en el desarrollo regional (trabajo colaborativo); fortalecer el rol de la universidad en los procesos de cambio social para pasar de la alianza al compromiso; consolidar espacios permanentes para el ejercicio de las funciones misionales de la universidad; consolidación de un ecosistema de innovación regional. A modo de trabajo piloto de UNAB Transformativa, se destaca el trabajo que se viene haciendo con la comunidad de Nuevo Girón.

Proyecto EnKlavES: Innovación pedagógica para el fomento del pensamiento lógico matemático, apoyado en procesos de lectura inferencial, en los grados 8, 9 y 10 de la Institución Educativa El Claveriano de Bucaramanga (fase 1)
 

Localización

La Institución Educativa El Claveriano es una entidad pública operada por la organización Fe y Alegría; está ubicada en el barrio El Claveriano, dentro de la comuna 1 de la zona norte de Bucaramanga, Santander, en el nororiente de Colombia.

El barrio fue fundado en el año 2000 dando hogar a personas de bajos recursos procedentes de diferentes asentamientos. Su construcción fue apoyada por el Colegio San Pedro Claver, lo que dio origen a su nombre. La Institución Educativa El Claveriano fue fundada en el 2012 para proveer educación primaria y secundaria a los niños y niñas de la zona.
 

Contexto

En esta zona se evidencia una compleja situación social. El barrio se encuentra en una zona sin vías de acceso apropiadas, y carece de parques, áreas para hacer deporte, centro de salud, o estación de policía. La zona es afectada por una alta contaminación ambiental y por inundaciones causadas por desbordamiento de ríos cercanos. Un alto porcentaje de la población es inmigrante. La mayoría de los habitantes se pueden catalogar como de pobreza severa, estrato 1, y obtienen el sustento de actividades informales como el mototaxismo y las ventas ambulantes.

En el área existen grupos delincuenciales y bandas dedicadas al microtráfico de sustancias psicoactivas, propiciando la aparición de problemáticas familiares, actividades delictivas y conductas disruptivas a temprana edad; también se evidencia violencia entre vecinos e intrafamiliar, y maltrato infantil. La pandemia del Covid-19 ha impactado la zona tanto en aumento de contagios debido al limitado acceso a elementos de bioseguridad y la pérdida de empleo de muchas personas cabeza de hogar, causando el aumento de la violencia intrafamiliar y la inseguridad.

En este contexto, los estudiantes de la Institución Educativa EL Claveriano tienen acceso limitado a elementos pedagógicos, tienen acceso precario a Internet y a dispositivos de conexión, y reciben poco acompañamiento de sus padres en el proceso educativo. Se evidencia falta de motivación de los estudiantes en los procesos de aprendizaje de temas fundamentales como las matemáticas. Tampoco se aprecia un enfoque transversal que favorezca la integración de los procesos de lectura y escritura con los de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en contexto.

Descripción del Proyecto (fase 1)

Se hace preciso, entonces, desarrollar estrategias pedagógicas que refuercen las áreas señaladas mediante un uso innovador y significativo de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC).

Objetivo General

Proponer una innovación pedagógica para el fomento del pensamiento lógico matemático, apoyado en procesos de lectura inferencial, en los grados octavo, noveno y décimo de la Institución Educativa El Claveriano de Bucaramanga con el fin de favorecer el empoderamiento juvenil.

Objetivos Específicos

• Realizar un diagnóstico de la situación actual de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y la lectura en los grados octavo, noveno y décimo de la Institución Educativa El Claveriano.
• Cocrear una innovación pedagógica, a partir de técnicas de solución creativa de problemas, para fortalecer el pensamiento lógico matemático, incorporando estrategias de lectura inferencial.
• Realizar una prueba piloto de la innovación pedagógica propuesta en un curso de los grados octavo, noveno o décimo con la transversalización  de las áreas Matemáticas, Lengua castellana y Tecnología.
• Documentar los logros y aprendizajes derivados de la mediación pedagógica.

Actividades

1. Diagnóstico: Conocimiento contextual del territorio y acercamiento a la problemática a partir de la documentación existente y de entrevistas a representantes de la comunidad.
2. Cocreación del modelo de innovación: Proceso de apertura a todos los conocimientos y puntos de vista existentes, utilizando métodos cualitativos y participativos.
3. Puesta en marcha de prueba piloto: prueba piloto, análisis y documentación.
    

Actividades de apoyo

En paralelo al proyecto descrito, se viene desarrollando las siguientes actividades para asegurar la ejecución del mismo:

Consecución de dispositivos de acceso a internet (tabletas, computadores) para los estudiantes de grados 8, 9 y 10 de la Institución Educativa El Claveriano.

Preparación de la fase 2 del proyecto para asegurar la continuidad en el largo plazo.

Contacto

Investigador principal: Eduardo Carrillo Zambrano (ecarrill@unab.edu.co) – Departamento de Matemáticas y Ciencias Naturales UNAB

Co-investigador: Diana Marcela Hernández Gutiérrez (dhernandez410@unab.edu.co) – Departamento de Estudios Socio-Humanísticos UNAB

Asesor 1: Marta Lucía Barrera Pérez (mbarrerap@unab.edu.co) – Departamento de Matemáticas y Ciencias Naturales UNAB

Asesor 2: Edward Humberto Sandoval Gómez (nesadov@gmail.com) – Empresario

Asesor 3: Sandra Sanchez (sandra.sanchez@vtoujours.com) – Presidente VToujours

Asesor 4: Víctor Raúl Blandón (victor.blandon@hec.ca) – Cooperante

Asesor 5: Christian Torres (christian1995.ska@gmail.com) – Cooperante
 

Fe y Alegría Colombia:

Jean Pierre Anchicoque Cadena (direccion.oriente@feyalegria.org.co) – Dirección Regional Oriente

Olga Villamizar (vieclaveriano@bucaramanga.gov.co) – Rectora Institución Educativa El Claveriano Fe y Alegría.

Project EnKlavES: Pedagogical innovation to foster logic mathematical thinking, supported by inferential reading, in grades 8, 9 and 10 of El Claveriano Educational Institution (phase 1)

Location

El Claveriano Educational Institution is a public entity operated by the Fe y Alegría organization; it is located in El Claveriano neighbourhood, within comuna 1 in the northern area of Bucaramanga, Santander, in north-eastern Colombia.

The neighbourhood was founded in 2000 giving home to low-income people from different settlements. Its construction was supported by Colegio San Pedro Claver, which gave origin to its name. El Claveriano Educational Institution was founded in 2012 providing primary and secondary education to children in the area.
 

Context

This community faces a complex socio-economic situation. There are no proper access roads to the area; the neighbourhood lacks parks or areas to practice sports, and there is no health center or police station. The area is affected by high environmental pollution and floods caused by the overflowing of nearby rivers. A high percentage of the population is immigrant. Most of the residents can be classified in a situation of extreme poverty (estrato 1), and obtain their livelihood from informal activities such as motorcycle taxiing and informal sales.

The area is influenced by criminal groups and gangs dedicated to micro-trafficking psychoactive substances, promoting the appearance of family problems, criminal activities and disruptive behaviours at an early age; there is also evidence of violence between neighbours, domestic violence, and child abuse. The Covid-19 pandemic has impacted the area with increasing infections due to limited access to protective equipment, and loss of employment of many heads of household, causing an increase in domestic violence and overall insecurity.

In this context, students of the El Claveriano Educational Institution have limited access to pedagogical tools, have deficient access to the Internet and connecting devices, and receive little support from their parents in the educational process. Students lack motivation in the learning processes of key subjects such as mathematics. There is also absence of cross-curricular experiences that favour the integration of the reading and writing processes with those of teaching-learning of mathematics.

Project description (phase 1)

It is necessary to develop pedagogical strategies that reinforce the areas indicated through an innovative and relevant use of Information and Communication Technologies (ICT).

General objective

Propose a pedagogical innovation to foster logic mathematical thinking, supported by inferential reading processes, in grades eighth, ninth, and tenth of the El Claveriano de Bucaramanga Educational Institution; this with the aim to stimulate youth empowerment.

Specific objectives

• Diagnose the current situation of the teaching-learning processes of mathematics and reading in grades eighth, ninth, and tenth of the El Claveriano Educational Institution.
• Co-create a pedagogical innovation, based on creative problem-solving techniques, to strengthen logical mathematical thinking, incorporating inferential reading strategies.
• Conduct a pilot test of the proposed pedagogical innovation in one course of grades eighth, ninth or tenth, with a cross-curricular approach in the areas of Mathematics, Spanish Language and Technology.
• Document achievements and lessons learned from the pedagogical mediation.

Activities

1. Diagnosis: Contextual knowledge of the territory and current challenges, based on existing documentation and interviews with community representatives.

2. Co-creation of the innovation model: Open discussion of all existing knowledge and points of view, using qualitative and participatory methods.

3. Implementation of the pilot test: pilot test, analysis and documentation.
 

Supporting activities

In parallel to the project described, the following activities are being developed to ensure its execution:

Obtain internet-access devices (tablets, computers) for students in grades eighth, ninth and tenth of the El Claveriano Educational Institution.

Prepare the phase 2 of the project to ensure its long-term continuity.

Contacts

Main researcher: Eduardo Carrillo Zambrano (ecarrill@unab.edu.co) - Department of Mathematics and Natural Sciences UNAB

Co-researcher: Diana Marcela Hernández Gutiérrez (dhernandez410@unab.edu.co) - Department of Socio-Humanistic Studies UNAB

Advisor 1: Marta Lucía Barrera Pérez (mbarrerap@unab.edu.co) - Department of Mathematics and Natural Sciences UNAB

Advisor 2: Edward Humberto Sandoval Gómez (nesadov@gmail.com) - Entrepreneur

Advisor 3: Sandra Sanchez (sandra.sanchez@vtoujours.com) - President VToujours

Advisor 4: Víctor Raúl Blandón (victor.blandon@hec.ca) - Volunteer

Advisor 5: Christian Torres (christian1995.ska@gmail.com) - Volunteer

Fe y Alegría Colombia:

Jean Pierre Anchicoque Cadena (direccion.oriente@feyalegria.org.co) - East Regional Directorate

Olga Villamizar (vieclaveriano@bucaramanga.gov.co) – Principal, El Claveriano Educational Institution, Fe y Alegría.